課桌椅雖小，卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用，何況國(guó)家也早已頒布了關(guān)于學(xué)生課桌椅的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。然而這個(gè)問題卻一直沒有得到學(xué)校和有關(guān)部門應(yīng)有的重視。這其中有什么原因呢？
靠前種原因是學(xué)校方面還沒有這方面的意識(shí)。

在不少農(nóng)村的中小學(xué)，連十幾年前的非常不達(dá)標(biāo)的學(xué)生課桌椅都仍在“超期服役”，那些書桌椅子破裂不堪凹凸不平，甚至有的掉了底，椅子也掉了凳板，這些現(xiàn)象并不少見。對(duì)于這些條件并不好的中小學(xué)校來說，他們能有課桌椅用就已經(jīng)很不錯(cuò)了，哪里還有能挑挑揀揀的機(jī)會(huì)？

第二種原因是學(xué)校雖有意識(shí)但苦于財(cái)力不足。

興許很多人都知道，大力推廣升降式學(xué)生課桌椅是個(gè)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)有幫助的好辦法，可是許多學(xué)校表示，固定高度的木質(zhì)桌椅成本低廉且結(jié)實(shí)耐用，升降課桌椅每套要比前者多出一倍有余的價(jià)格，再加上學(xué)生課桌椅的日常維護(hù)費(fèi)用，學(xué)校雖有此想法卻較終在財(cái)力上難以承受。

第三種原因是學(xué)校有意識(shí)也有財(cái)力，甚至已經(jīng)配備了可升降自導(dǎo)調(diào)節(jié)的學(xué)生課桌椅，卻并沒有讓其升降功能得以實(shí)現(xiàn)。

這些學(xué)校為了追求整齊的課堂視覺效果，為了在教學(xué)評(píng)比和檢查時(shí)獲得領(lǐng)導(dǎo)較好的印象分，就不允許學(xué)生自己隨意調(diào)整課桌椅的高度，使“可調(diào)節(jié)”的作用完全形同虛設(shè)。

學(xué)生坐不穩(wěn)、坐不舒服，上課時(shí)就不容易集中注意力，導(dǎo)致經(jīng)常調(diào)整坐姿，因而一些老師可能把學(xué)生“亂動(dòng)”視為對(duì)自己的不尊重并加以批評(píng)，這也在無形中影響了學(xué)生的身心健康。

如何為課桌椅“量體裁衣”，已經(jīng)成為大家關(guān)心的問題。

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